Educare nel tempo dell'estraneit�. Il lavoro educativo nelle urgenze della crescita contemporanea

A guardare la contemporaneit� ci sembra di scorgere persone sempre pi� slegate dai contesti, dalle appartenenze, dalle culture particolari... cos� come ci sembra di scorgere comunit� sempre pi� indeterminate, diffuse, in continua trasformazione. Simili condizioni appaiono provocare, con una certa evidenza, nelle vicende singolari e plurali, vissuti e sentimenti di estraneit�. Sul versante promettente, l'estraneit� fa sentire le persone affrancate dal peso delle relazionalit� subite, non scelte, e le comunit� libere di estendersi fino ai confini del globo. Sul suo versante critico, per�, l'estraneit� fa sentire le persone smarrite, disperse, prive di ancoraggi consistenti, e le comunit� confuse, senza che si possano ritrovare in luoghi comuni e in valori condivisi. In questo ulteriore salto di complessit�, promettente e critico (come sempre), che transita per i vissuti di estraneit�, tocca ammettere quanto, tra le pratiche che ci fanno persone e mondo, anche l'educare stia vivendo una stagione di particolare affanno. Lungo quali figure di identit� accompagnare le crescite? Presso quali citt� imbastire legami? � nel vivo di una rinnovata impresa educativa, chiamata a rispondere anche alle sfide della contemporanea estraneit�, che il presente volume ha raccolto saggi differenti, intrecciando diverse esperienze e diverse prospettive disciplinari, perch� insegnanti, educatori, psicologi, assistenti sociali, pediatri, amministratori, studiosi e ricercatori potessero cogliere le possibilit� e contenere le criticit� in gioco nei vissuti di estraneit� e rilanciarle come ulteriori occasioni di crescita.