Sistemi di valutazione e autovalutazione del docente. Dalle teorie della valutazione agli orientamenti di politica scolastica

Sull'applicazione di un modello di valutazione della scuola in Italia � stata sin qui decisiva la difficolt� ad accettare il giudizio esterno, nel timore che prevalgano criteri quantitativi e logiche estranee al mondo scolastico. Al contrario, l'idea di autovalutazione dei docenti e delle scuole proposta in questa ricerca risponde all'esigenza di disporre, per il miglioramento del sistema scolastico nazionale, di professionisti consapevoli e protagonisti della propria pratica didattica, della propria efficacia e delle possibilit� di agire per il cambiamento come attori attivi e primari. L'ipotesi � dettagliatamente messa a confronto con le esperienze internazionali e con lo scenario nazionale, ricco di esperienze pilota insieme a contraddizioni ed incertezze.

Enrica Fontani insegna Scienze umane presso un liceo in provincia di Vicenza. Si dedica da anni alla valutazione dei docenti, si � occupata in particolare della formazione dei futuri insegnanti, in qualit� di supervisore al tirocinio e professore di Didattica dell'italiano presso l'Universit� di Bologna. Ha preso parte, come valutatore esterno degli Istituti scolastici, al progetto VALeS (Invalsi) e ha partecipato alla redazione di alcune riviste scientifiche e specialistiche in ambito pedagogico-didattico: �Ambientinfanzia�, �Bambini�, Zeroseiup Magazine�. Attualmente � redattrice di �Zeroseiup online�. Ha pubblicato diversi articoli e il testo Scrittura giocata (2011).